团队建设初期自查报告
基础英语教研室
在团队全体成员的共同努力下，优秀教学团队“基础英语教研室”经过一年的建设，对照《9778818威尼斯教学团队建设方案》以及《基础英语教研室建设规划》进行自查，达到了阶段性建设目标，现总结如下：
一、 建设成效
1、团队的队伍建设
（1）本团队在原有7名成员的基础上，于今年7月新增一名毕业于上海师范大学对外汉语教学专业的硕士研究生。现在8名成员中50岁以上1人，40-50岁3人，30-40岁3人；30岁以下1人，3人具有正高职称，2人具有副高职称，2人具有中级职称，新增教员1人；7人具有英语本科学历，新增硕士研究生学历1人，6人具有硕士学位，教学团队在年龄、职称，学历和学缘结构等方面得到了进一步的完善。新增青年教师与教研室主任结对，开展以老带新活动，梯队建设工作稳步开展。
（2）在初期建设期间，有两位成员参加2014全国职业院校外语教师商务知识培训班获得商务英语考试培训师证书，进一步稳定了团队的“双师”结构，现具有 “双师”资格成员6人。
2、团队的教学水平
基础英语教研室全体成员以严肃认真的态度对待教育教学工作，刻苦钻研业务，勇于创新思维，协作开展实践，教学水平得到了师生的认可，2013年底的教学质量评估结果显示，团队所有成员都为优秀，其中两名成员排名第一、第二。2014年9月两名成员获得院“优秀教师”光荣称号。
3、团队的科研水平
教学团队通过加强教研活动、课题讨论以及教学科研实践等活动的实效性，发扬团队精神，协作进行课题研究、教学改革、课程建设等途径，使得团队的科研水平稳步提高，取得了一定成绩，具体内容见以下统计表：
表一：基础英语教研室2013年11月-2014年10月
团队论文发表情况一览表
姓名
| 论文名称
| 作者顺序
| 刊物名称
| 发表时间(年，月）
|
李雅琴
| 高职德育工作的现状与对策
| 第二作者
| 素质教育
| 2014年8月
|
李雅琴
| 网络环境下如何提高
高职英语精读教学效果
| 第一作者
| 学园
| 2014年第24期
|
刘国平
| 高职英语泛读教学中应用
现代教育技术存在的问题及建议
| 第一作者
| 考试周刊
| 2013年第93期
|
刘国平
| 浅析学前教育专业英语语音教学
| 第二作者
| 考试周刊
| 2013年第96期
|
表二：基础英语教研室2013年11月-2014年10月
团队教改教研情况一览表
作者顺序
| 项目名称
| 项目属性
| 结题编号/时间
|
邹晓英（主持）
| 中职生成就动机、学业拖延
与学习倦怠的相关研究
| 江西省中等职业学校省级教育教学研究课题
| JXZJJG-2013-027
|
邹虹萍（参与第一）邹晓英（参与第四）
刘海云（参与第五）
| 高职英语教育专业学生
职能培养研究
| 江西省高等学校教学改革研究省级立项课题
| JXJG-2014-56-1
|
韩菁
| 《英语语音》学业考试改革
| 院级第一批教学改革项目
| 2014年8月
|
邹晓英
| 《教师口语技能》技能考核
| 院级第一批教学改革项目
| 2014年8月
|
刘海云
| 《英语读写》技能考核
| 院级第一批教学改革项目
| 2014年8月
|
刘国平
| 《现代教育技术》技能考核
| 院级第一批教学改革项目
| 2014年8月
|
邹虹萍
| 《英语教学法》
教、学、做一体
| 院级第一批教学改革项目
| 2014年8月
|
表三：基础英语教研室2013年11月-2014年10月
团队精品课程建设情况一览表
主持人
| 课程名称
| 立项时间
| 级别
|
韩菁
| 英语精读
| 2014年7月
| 省级精品共享课程
|
刘国平
| 现代教育技术
| 2014年5月
| 院级精品课程
|
4.团队的影响辐射能力
（1）2013年12月教学团队三位成员分别指导学生参加江西省师范生技能竞赛取得佳绩（见表四），扩大了威尼斯官网英语教育专业的良好声誉。
（2）2014年3月教学团队四位成员参加宜春市高考英语口试工作，圆满完成考官任务，进一步扩大社会影响力。
表四：基础英语教研室2013年11月-2014年10月
团队成员指导学生获奖情况一览表
指导老师
| 获奖项目名称及等级
| 获奖学生
| 获奖时间
|
刘海云
| 模拟课堂教学·英语类
一等奖
| 熊佳美
| 2013年12月
|
邹虹萍
| 教学设计·英语类
二等奖
| 熊佳美
| 2013年12月
|
刘海云
| 模拟课堂教学·英语类
三等奖
| 喻宇
| 2013年12月
|
二、后两个阶段的建设规划
第二阶段（2014年11月-2015年10月）：科学梳理教学文件，整合教学资源。进行英语教育专业教学现状的调查研究，全面启动团队建设工作培养青年教师。改进教学手段和方法，着力开展教学资源建设，开展教学研究和申报教改项目工作，以及精品课程建设工作，完善英语教育专业人才培养方案及培养模式。
第三阶段（2015年11月-2016年10月）：总结团队建设的成果，开展教学改革成果的应用推广工作，将科研成果运用于教学中，发挥团队建设在校内外的辐射和影响作用。
外语系基础英语教研室
2014.11
