为了进一步深化教学改革，全面提高我院的教育质量，使师范生掌握教育、教学及教书育人必备的基本技能，树立献身基础教育的专业思想，特制定《9778818威尼斯国际教育学院师范生教师职业技能训练基本要求》。第一部分 汉语言文字基本功的训练
汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师进行教学工作的重要工具，国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准。能说标准的普通话、写规范的汉字是合格教师的基本条件，直接关系到教师的教学效果和威信。
为了胜任教学工作，还应当培养师范生口语、书面语言的表达，进行有关训练，使他们养成良好的习惯，提高语言表达水平。
一、普通话技能的训练
1、训练要求
对一般师范生来说，普通话应达到国家语委制定的（普通话水平测试标准）二级乙等，即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。所有师范生都要参加普通话等级测试。
2、训练方法
学生根据普通话水平测试培训教程规定的要求，利用广播电视等媒体自我练习，经测试，如水平达不到要求等级者，可选修普通话、演讲与口才等相关课程或参加普通话水平测试培训。
二、口语表达的基本训练
1、训练要求
有较强的朗读、演讲和口语表达能力，口语表达做到清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动。
2、训练方法
学生根据自身的具体情况，利用广播电视等媒体或通过参加学院、系及班级组织的演讲赛、辩论赛等活动自我练习。
三、掌握规范汉字的训练
1、训练要求
教育学生树立用字要规范的意识，训练他们写字规范正确、笔画清楚，要掌握3500个常用字，不写错别字。
(1)熟悉《简化字总表》中的简化字。
(2)会读、会写、会用《现代汉语常用字表》中的3500个常用字。
(3)掌握常用字的笔画和笔顺。
(4)自觉纠正错别字，掌握容易写错的字、容易写别的字、多音多义的字。
2、训练方法
学生根据自身情况，利用自习或业余时间，依据《简化字总表》及《现代汉语常用字表》自我训练，教师对学生作业、实验报告、论文等的错别字要进行纠正。
四、楷书或行书书写技能的训练
1、训练要求
(1)以提高硬笔楷书和毛笔字的书写技能为主，兼顾行书。
(2)对教师书写技能的要求：笔画清楚，正确规范，熟练有力、匀称美观。
(3)掌握执笔、运笔的正确方法，纠正不正确的姿势和动作。
(4)掌握汉字笔画的书写，间架结构的安排。纠正书写毛病。
(5)掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。
(6)掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领；培养对书法作品的欣赏能力。
2、训练方法
学生根据具体情况利用自习或业余时间自我练习，也可选修书法等相关课程。
第二部分 英语语言基本功的训练
一、英语听说训练
1、训练要求
（1）听懂基本的日常英语会话（生活、学习等）。
（2）熟练掌握英语48个音标的标准读音，掌握多音节单词的重读模式，能够以正确的语音、语调和语速朗读英文对话或短文。
（3）按照所给的日常生活情境中的角色组织对话，并以正确的语音、语调和语速表演该对话；根据日常话题（内容涉及生活、学习等），进行自由说话，要求语音标准、语调自然；词汇语法选用恰当；说话流畅自然，紧扣主题。
2、训练方法
学生通过修读英语语音、英语听说等课程，并根据自身的具体情况通过英语角、英语第二课堂、自习课或业余时间等自我练习、与同学、老师互相练习。
二、英语读写训练
1、训练要求
（1）英文篇章的阅读理解，扩大词汇量。
（2）掌握基本的阅读技巧。
（3）各种英文文体的写作能力。
2、训练方法
学生通过修读英语泛读、英语写作等课程，并根据自身的具体情况，利用自习课或业余时间等自我练习。
三、英语教师口语训练
1、训练要求
（1）一般教师口语交际技能及英语课堂用语的使用和规范表达能力。
（2）以正确的音调演唱一般的英语教学歌曲。
2、训练方法
学生通过选修英语活动、音乐等课程，并根据自身的具体情况，利用自习课或业余时间等练习。
四、英语书写训练
1、训练要求
(1) 英文书写常识和匀笔斜体行书字母大小写的笔顺、规格和书写方法。
（2）熟练掌握匀笔斜体行书钢笔字字母的连写方法与技巧以及段落、篇章的书写。
（3）掌握英文匀笔斜体行书粉笔字的书写方法和技巧，并达到一定的书写速度。
2、训练方法
学生根据自身的具体情况利用自习课或业余时间等进行练习。
第三部分 教学工作技能训练
教学工作技能训练是指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练。教学工作技能是师范生的教师职业技能的重要组成部分，是师范生从师任教素质的必修内容。
教学工作技能训练是在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，以专业知识为基础的基本教学技能训练，是理论联系实际的实践活动；是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计，使用教学媒体和编制教学软件，组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式。其主要内容包括课前进行教学设计的技能，使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能，设计和批改作业的技能，组织和指导课外教学活动的技能及教学研究的技能。
一、教学设计技能的训练
1、训练要求
理解教学设计的概念，了解教学设计的方法，通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。结合学科特点设计和批改学生作业，课后能评价自己和别人的教学。
(1)教学设计：是指教师在备课过程中，用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤，对预期结果进行分析。
(2)制定教学目标：了解教学目标的类别，掌握制定教学目标的方法和要求，重点掌握制定课堂教学目标的方法。
(3)分析和处理教材：通过训练初步学会分析教材，组织和处理教材。
(4)了解学生：了解学生学习的特点，掌握分析学生学习的方法。
(5)制定教学策略：能根据教学目标、教学内容和学生实际选择教学媒体，设计课堂教学活动。
(6)制定课程学期教学计划和编写教案：了解课程学期教学计划和教案的结构和要求，掌握制定课程学期教学计划和编写教案的方法，通过训练能写出符合要求的课程学期教学计划和教案。
(7)作业的类型和设计：了解本学科学生作业的类型和设计的方法，能根据教学需要选择和设计作业的内容。
(8)课堂教学评价：了解课堂教学评价的依据和标准，通过训练掌握评价的方法。
2、训练方法
通过英语教学法、英语教师职业技能、学科教学论等课程和微格教学，学生在教师的指导下系统训练。任课教师要从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练，学生要重视自我提高，也可选修相关课程或组织开展模拟教学活动。
二、使用教学媒体技能的训练
1、训练要求
了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及教学软件的制作方法。能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具。
(1)使用教学媒体技能：是指教师在进行教学设计和课堂教学中，根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学软件的行为方式。
(2)教学媒体及其教学特性：
常规教学媒体及其教学特性：挂图、标本、模型、教具；
现代教学媒体及其教学特性：投影、幻灯、录像、CAI课件等。
(3)教学软件的编制：计算机辅助教学课件的制作。
(4)简易教具的制作方法。
(5)选择教学媒体的要求：教学内容与媒体选择；学生特点与媒体选择；媒体的教学特性与选择；媒体的价值与选择。
2、训练方法
学生根据自身的具体情况，通过计算机文化基础课程、现代教育技术等课程的学习，并通过微格教学、自习课或业余时间自我练习等进行训练。
三、课堂教学技能的训练
1、训练要求
使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求，通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。
(1)导入技能 (2)板书板画技能
(3)演示技能 (4)讲解技能
(5)提问技能 (6)反馈强化技能
(7)结束技能 (8)组织教学技能
(9)变化技能 (10)教学技能综合训练
2、训练方法
通过英语教学法、英语教师职业技能和微格教学训练，学生在教师的指导下系统训练，授课教师从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练，学生要注意自我提高，也可选修相关课程或组织开展模拟教学活动。
四、组织和指导课外教学活动技能的训练
1、训练要求
使学生了解课外教学活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动。
(1)组织和指导课外教学活动技能：是指教师根据学生的特点及培养学生能力的要求，组织、指导学生开展有关学科课外活动的教学行为方式。
(2)课外活动的类型：课外科技小组，科技知识竞赛，读书报告会，小论文小制作比赛，参观，访问，调查等。
(3)课外活动的方法：观察和调查，实验和实践，讨论和评议，制作和创作。
(4)课外活动方案的设计：了解活动方案的设计和活动方案设计的方法。
(5)课外活动内容选择的要求：活动目的明确，有利于人才培养；活动内容的选择要适合青少年的特点；课内外知识有机地结合；教师具有辅导能力。
2、训练方法
学生根据自身的具体情况，利用学科教学论、班级管理课程等自我练习。
五、教学研究技能的训练
1、训练要求
使学生了解教学研究的方法，能初步运用本专业知识和教育学、心理学原理进行教学研究，开展教学改革，提高教学质量。
(1)教学研究技能：是初步运用教学理论进行教育研究设计、资料统计、撰写论文的行为方式。
(2)教学研究课题的选择：了解教学研究课题的类型，课题选择的方法及如何制定研究计划。
(3)教学研究的方法：经验总结，调查研究，实验研究，比较研究。
(4)研究资料的统计和分析：描述统计，定量分析与推断，非数量资料的整理与分析。
(5)研究报告撰写的方法：了解科研报告的结构和撰写科研报告的要求。
2、训练方法
学生根据自身的具体情况，利用学科教学论课程等自我练习。
第四部分 班主任工作技能训练
班主任工作技能训练是师范生教师职业技能训练的重要组成部分，也是成为合格中、小学教师的必备条件之一。
班主任工作技能训练是指“中、小学班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练”。它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论和实践相结合的实践活动。
班主任工作技能主要包括：班集体的组建和教育的技能、个体的教育技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。
一、班集体的组建和教育技能的训练
1、训练要求
了解建设班集体的几个重要环节，掌握组建班集体的主要方法；了解在中、小学开展各种教学活动的形式和内容，并能组织各种活动；了解中、小学生日常行为规范的基本要求；掌握对其训练的一般方法。
(1)组建班集体的技能：制定班级工作计划；确立班级奋斗目标；选拔、培养和使用学生干部；协调好正式群体和非正式群体的关系；培养优良班风；组织和指导班会和团队活动。
(2)组织各种活动的技能：组织指导中、小学生参加课外活动；组织和指导中、小1学生参加社会实践。
(3)对学生进行日常行为规范训练的技能。
2、训练方法
学生根据自身的具体情况，利用学科教学论、班级管理等课程进行学习和自我练习，并通过见习等手段或选修相关课程学习。
二、个体教育技能的训练
1、训练要求
了解学生个体思想和心理变化的特点，掌握对他们进行教育的几种主要方式方法。
(1)了解学生的技能：观察学生；与学生谈话；分析书面材料；调查访问。
(2)心理咨询的技能。
(3)操行评定的技能。
(4)处理偶发事件的技能。
2、训练方法
学生根据自身的具体情况，利用学科教学论、班级管理等课程并结合自我练习，以及通过见习、实习或选修相关课程等学习和提高。
三、与教师、学生家长沟通技能的训练
1、训练要求
了解班主任与任课教师的关系，与家长关系的基本特点和相互配合的教育意义，掌握与其沟通的几种方法，努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。
(1)与任课教师的沟通。
(2)与学生家长的沟通。
(3)家长会。
2、训练方法
学生根据自身的具体情况，利用学科教学论、班级管理等课程等进行练习，也可通过见习、实习等手段提高或选修相关课程进行学习。
9778818威尼斯国际教育学院
2016年5月
