■江苏大学 薛萍
“戴老师，您从点、线、面开始，教我们学会了如何设计和描绘一个空间物体，您更使我们懂得了应该如何去描绘将来的人生，所以，我们送您‘教学艺术家’称号，不知您喜欢吗？”这是江苏大学机械学院戴立玲教授在逢年过节时收到学生发给她的众多短信中的一条。
对于这个称号，戴立玲坦言她很喜欢，但不同意接受。她说：“自从踏上讲台那一刻起，‘教学艺术家’就成为我一生追求的目标，它使我终身不敢松懈。至今自己离这个目标还是太远了，这辈子只能做一个永不停歇的攀岩者。”
这是不久前当选为江苏大学首届“教学名师”的戴立玲老师的自谦之辞。从教27年来，戴立玲先后承担过机械原理、机械设计、工程图学及其系列课程的教学工作，但她从未放松过对教学理论及教学艺术的追求。
让学生快乐地接受枯燥的知识
戴立玲的教学艺术首先体现在她的课堂智慧上。做足课前的每一项功课是她雷打不动坚持的习惯。通过每一次认真的备课，她把自己教学研究和改革的成果，以及相关科研成果中的新观点、新理念、新知识、新技术融进教学内容，整理更新充实课件，编写打印辅导材料或讲义，作为课堂教学的指导与补充；每次课前至少提前20分钟到场准备，与学生沟通“预热”。在教学手段方面，她还创设了新型的集多媒体课件、CAD软件、黑板、模型、展示台、大屏幕及双语教学于一体的现代化课堂教学模式。课堂上，手绘板图与电子课件交替出现，讲解与提问交替出现，中英文两种形式交替出现，课堂气氛生动活泼，不断唤起学生的注意力，启发学生的形象思维和逻辑思维的综合发挥，以此形成了自己独特的教学风格，得到了领导和同行的认可，赢得了历届学生的爱戴。
和戴立玲同为一个教研室的潘金彪、袁浩和黄娟老师说，戴老师的敬业精神和教学方法一直都是我们学习的楷模，她主持研制并不断更新的工程图学多媒体课件为我们课题组老师提供了一个良好的授课平台，并在省、校级多媒体课件竞赛中多次获奖。
工商学院大四学生邵雷花说：“在课堂上，戴老师是严谨的，但并不严厉，她把乐观的心态和快乐的情绪带到课堂上，使我们能在活泼轻松的氛围中快乐地接受我们文科学生通常感到枯燥难懂的‘图学基础’课程。所以，在我们所学的课程中，戴老师的课是到课率最高的。”
每年批改作业量达3万多页
戴立玲的教学艺术还体现在她利用批改每一份作业的机会，结合课堂观察来迂回地做学生的思想工作，以促进教学效果。按学校规定，教师批改作业量达到三分之一或一半即可，可戴立玲坚持面向全体。戴立玲主讲的课大都是量大面广的技术基础课，每学年要承担10到12个班次、2到3类专业的授课任务，仅制图习题作业，每年批改量就达300到360本，也就是30000到36000页。对此，她乐此不疲，无怨无悔。
在授课的过程中，她时时刻刻用心观察每一位学生的神情状态，然后利用作业评讲、课余时间、上机辅导等时间进行有针对性的引导。现在已是机械学院大二学生的刘梦可，在大一学习工程图学期间，一度出现学习松懈的迹象，戴立玲在在他作业上批注“你怎么变‘笨’了”。看看没反应，第二次又留言“下课后过来找我”。与戴老师交流后，小刘说：“正是戴老师及时的挽救，才使我的学业没走下坡路。如今，我已成为一名学生干部。这一切，应该感谢戴老师不留痕迹的批评教育法。”
汽车学院培优班的杜飞萍一开始学习非常优秀，但从作业上发现她的成绩有所下降后，戴老师暗自留意到，上课时她旁边常坐着一个男生，这个男生对学习不是很上心，有时还逃课。有一天女孩怯生生地来找戴老师，欲说又止。戴老师亲切地说：“我知道你遇到了每一个女孩子都要遇到的问题，我能站在一个母亲的位置上试着帮你分析分析吗？”接着，她把交朋友与谈恋爱的关系和界限、恋爱与学业的关系，晓之以理动之以情，使她打开了心扉，倾诉了自己的迷茫和不安。经过几次谈心，使她后来理智地处理好了这个问题。不仅她自己被评为“三好学生”，拿到了两次奖学金，而且还帮助那位男同学在学习上取得了很大的进步。
侧面教学观察每一个学生特点
“侧面教学”也是戴立玲常用的教学手段之一，即在非课堂时间对学生进行的教育，如在走廊上、课后以及和学生单独碰面时的言传身教。她认为，这种看似随意的教学方式，其实并非随意而为，而是要对每一个学生的特点进行认真观察，因材施教，只有这样才能取得最佳的教育效果，教师的教育智慧也蕴藏在这个过程中。
机械学院大二的石贵峰同学正是这种教育方法的受益者。2009年1月3日，距小石期末考试还有一天时间，可他突然发现还有一个知识点没搞懂。晚上8点，他试着给戴老师发了短信，表达了想让老师补课的愿望。这么晚又刮着寒风，老师会来吗，正在小石疑惑间，“好的，就在今晚9点半吧。”戴老师来了短信。他们一直补到10点半教室关门。站在校园的寒风中，小石又把学习和前途规划的想法一股脑儿倒给戴老师听，得到了戴老师对这些计划、想法实施的谆谆指导。“身边有像妈妈一样的戴老师关爱激励着自己，我的学习更有动力了。”时间已过去一年多了，每每提起此事，小石仍感动不已。他把这件事记在手机的记事本上，时常翻出来看看，从中汲取进步的力量。
戴立玲教过车辆专业的一个学生，是当年高考“严重失手”的考生。他喜欢数学，可是父母偏要他选车辆专业，他说他看到那些图就头痛，更不喜欢电脑。戴立玲没有搬出说教的一套，而是利用辅导答疑的机会，结合他的爱好与他谈了几次心，并在上机时结合他的爱好，给他布置了一些与数学解析有关的练习，然后再逐渐引入工程图学的范畴，使他走出了高考的阴影，开始对“工程图学”课程发生了兴趣。他从内心感谢戴老师使他找到了自己的目标。
戴立玲说，一旦学生体会到老师的那份关爱，不仅会回报在他们的学习中，而且更会回报在做人上。你会发现，他们越来越懂事了，下了课，有人会主动上来擦黑板，有学生会在课间给老师续上水，课代表会主动在收作业时按学号顺序放好，等等。更重要的是，学生可以通过大学阶段的第一门专业技术基础课的学习，学到比知识更重要的东西，那就是更为明确的学习目标、更为积极向上的人生态度，从而为在今后的学习和工作中确立刻苦钻研、认真负责的工作态度和严谨的学风打好基础。
