在大学中，曾流行这样的一句话：大一以为自己懂得很多，所以不学；大二发现自己懂得太少，但又不知道如何去学；大三才知道自己必须懂得很多，所以拼命学；大四发现自己什么也没学到，所以没命学；等到毕业了，还要从头学。这句话像绕口令，但值得回味。
大学对于大学生个体来说，只能经历一次。可以说，我们在经历着自己“绝版”的大学。所以，怎样度过自己的大学，是一个非常有价值讨论的问题。在这样的情况下，市场上那么多的关于大学的“指南”书籍也就不足为奇了。但，所有的大学生在没有亲历大学生活的时候，别人的话不会太多引起注意。因此，也就有了开头的一句话。在这种情况下，教育者组织的关于大学生活的讨论，实在必要。但当事者或许在结束结束自己的大学生活时，才会感觉到它的必要。
一项名为“我的大学——学业进程设计”的主题教育活动正在全校大一学生中开展着。这项活动是从2003年开始的，每年春天进行，覆盖全校学生。活动的主要内容是每一名大一学生从自己的实际情况出发，规划自己的大学生活，走属于自己的大学之路，实现自己成功的大学。活动中，要在个人规划的基础上，进行全班级的交流和更大范围的交流，在集体中实现相互的帮助和激励，评选出科学、可行的最佳学业进程设计方案，给更多的人以启发。而在活动的时间选择上，正是学生在经历了第一学期后，容易出现思想分化的时刻，反思自己经历的大学生活适应过程，需要重新理性面对自己未来的大学生活。这个时候提出这一话题，恰逢其时。
学业进程设计是一个理论问题。学业进程设计包括了目标设计、计划设计、阶段设计和策略设计。需要每一个大学生充分认识学业进程设计的重要性，从社会需要和个人条件两方面进行思考。尤其在个人条件方面需要客观认识自己，了解自己的生理、心理特征，知识储备、学习能力及工作能力等，形成科学的判断，从而在哪些方面提高自己的能力和素质。学业进程的目标包括了身心素质目标、科学与人文素养目标、专业知识和技能目标、学习能力目标、创新能力目标、品德素质目标等。学业进程计划设计包括了终身学习计划、阶段学习计划、短期学习计划、即时学习计划。而阶段设计对于大学生来说可以用整个大学的四五年的学制长度分成大一到大四大五的不同阶段，用大学中的每一件事来填充实在的内容。策略设计则是在实现学业进程中，我们要使用的资源和一些重要的方法，比如，如何选一位好老师、如何使用图书馆、如何在网络上学习、怎样应对考试等等。
学业进程设计更是一个实践问题。一纸计划很好完成，但能让计划指导自己的实践，使计划具有可行性，则是重要的实践问题。学业进程设计需要做好目标分析、资源分析、条件分析、机会选择。影响学业进程的因素是多方面的，有的变化因素是可预测的，有的是不可预测的，学业进程计划还要注意不断的进行调整。这是要在不断的实践中作出的新的选择。
成功的人生是需要规划的。也许你今天站在哪里并不重要，重要的是你下一步迈向哪里。我们要知道在大学里该做什么，不该做什么。成功的大学属于能够在大学中规划自己的生活，努力学习，永葆进取之心，不断总结经验的人。
